شریعت، فلسفه و اخلاق 3 پیاپی 11 1404 09 10 Social Responsibility from the Perspective of Merleau-Ponty and Montessori: A Qualitative Comparative Analysis مسئولیت اجتماعی از منظر مرلوپونتی و مونته‌سوری: بررسی تطبیقی کیفی 1 20 FA حجت نواب دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. وحید فلاح گروه مدیریت آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران سیده عصمت رسولی گروه برنامه ریزی درسی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. Journal Article 1404/05/14 <p>This study examines a comparative analysis of Merleau-Ponty’s theory of embodiment and Montessori education, with an emphasis on social responsibility in children. The aim of this study is to analyze and compare the two theories regarding how sensory experiences and bodily interactions influence social development and responsibility. This research employs a descriptive–analytical method with a comparative approach to examine the relationship between these theories in the context of social responsibility. The study was conducted based on purposive sampling of authoritative library sources and scientific articles relevant to the research topic. Research data were collected through qualitative content analysis and analyzed from texts and sources related to the theories of Merleau-Ponty and Montessori. The findings of this study indicate that both theories emphasize the importance of sensory and bodily interactions in social development and the cultivation of children’s social responsibility. Merleau-Ponty emphasizes the role of bodily experience in the formation of ethics and responsibility, whereas Montessori fosters independence and responsibility through structured educational environments and practical activities. The integration of these two theoretical perspectives in the design of educational programs can contribute to more comprehensive social development in children. For the successful implementation of these approaches, attention to children’s individual differences and the creation of appropriate learning environments in educational settings are essential.</p> <p>این پژوهش به بررسی تطبیقی نظریه بدن‌مندی مرلوپونتی و آموزش مونته‌سوری با تأکید بر مسئولیت‌پذیری اجتماعی در کودکان می‌پردازد. هدف از این مطالعه، تحلیل و مقایسه دو نظریه در خصوص چگونگی تأثیر تجربیات حسی و تعاملات بدنی بر تربیت اجتماعی و مسئولیت‌پذیری است. این تحقیق از روش توصیفی - تحلیلی با رویکرد تطبیقی بهره می‌برد تا ارتباط بین نظریه‌های مذکور را در زمینه مسئولیت‌پذیری اجتماعی بررسی کند. پژوهش بر اساس نمونه‌گیری هدفمند از منابع معتبر کتابخانه‌ای و مقالات علمی مرتبط با موضوع انتخاب شد. داده‌های پژوهش از طریق تحلیل محتوای کیفی جمع‌آوری و از متون و منابع مرتبط با نظریات مرلوپونتی و مونته‌سوری تحلیل شده‌اند. یافته‌های این مطالعه نشان می‌دهد که هر دو نظریه بر اهمیت تعاملات حسی و بدنی در تربیت اجتماعی و توسعه مسئولیت‌پذیری کودکان تأکید دارند. مرلوپونتی بر نقش تجربه‌های بدنی در شکل‌گیری اخلاق و مسئولیت‌پذیری تأکید دارد، درحالی‌که مونته‌سوری از طریق محیط‌های آموزشی و فعالیت‌های عملی به پرورش استقلال و مسئولیت‌پذیری می‌پردازد. ترکیب این دو نظریه در طراحی برنامه‌های آموزشی می‌تواند به تربیت اجتماعی جامع‌تری برای کودکان کمک کند. برای اجرای موفق این رویکردها، توجه به تفاوت‌های فردی کودکان و ایجاد محیط‌های یادگیری مناسب در مراکز آموزشی ضروری است.</p> https://www.journalspe.com/index.php/spe/article/download/88/57